Der Wert der Matura

Die Kan­tons­schule Freu­den­berg führt eine staatsbürgerliche Pro­jekt­wo­che durch. The­ma: „Matura, wie weiter?“ Zum Ende die­ser Pro­jekt­wo­che soll ein Po­dium mit Po­li­ti­kern, dar­un­ter der Schrei­ben­de, den Schülerinnen und Schülern mehr Klar­heit über den „Wert der Matura“ ver­mit­teln. Das Ziel­pu­bli­kum be­steht aus Sechstklässlern, die an der Wei­che ste­hen, die sie ei­ner­seits zu einer Be­rufs­aus­bil­dung oder über das Gym­na­sium zur Ma­tura hinführt. Das duale Be­rufs­bil­dungs­sys​­tem Schwei­zer Prägung ermöglicht es, je nach Nei­gung und Eig­nung eine frühe Spe­zia­li­sie­rung oder eine brei­te, auf All­ge­mein­bil­dung aus­ge­rich­tete Schule zu wählen. Nach­dem mit der Be­rufs­ma­tura auch für die Ab­sol­ven­ten einer Lehre die Möglichkeit be­steht, später an eine Fach­hoch­schule zu wech­seln, haben heute alle einen Zu­gang zu höherer Bil­dung. Damit hat die Ma­tura ei­ner­seits an Exklusivität ver­lo­ren, an­de­rer­seits wurde genau da­durch das Kon­zept des Bildungsbürgers ver­mut­lich über Jahr­zehnte hin­aus ge­ret­tet. Hätte eine frühe Spe­zia­li­sie­rung im Beruf wei­ter­hin be­deu­tet, von einer späteren Hoch­schul­aus­bil­du​ng aus­ge­schlos­sen zu sein, wäre das Thema einer ver­mehrt auf die in­di­vi­du­el­len Stärken aus­ge­rich­te­ten Gym­na­si­al­aus­bil­​dung heute noch präsenter. Wech­seln wir die Sze­ne: Foyer der NZZ, Ver­nis­sage des neues­ten Bu­ches von Prof. Ul­rich Zwy­gart mit dem Titel „(Ir-)Rationale Topmanager“. Er geht der Frage nach, warum Men­schen in höchsten Führungspositionen falsch ent­schei­den und wel­che Fak­to­ren für die Fehl­ent­scheide ver­ant­wort­lich wa­ren. Zur Einführung des Bu­ches sprach u.a. Dr. Hugo Bänziger. Er, der Weggefährte und er­folg­rei­che Chief Risk Of­fi­cer von Joe Acker­mann bei der Deut­schen Bank, zeigte auf, dass die Top­ma­na­ger selbst dafür sor­gen müssen, dass sie sich mit kri­ti­schen Leu­ten um­ge­ben und nicht ab­he­ben. Eine breite All­ge­mein­bil­dung,​ Bänziger stu­dierte Ge­schich­te, hilft da­bei, die Ver­ant­wor­tung gegenüber der Ge­sell­schaft wahr­zu­neh­men. Die Plattitüde „was Hänschen nicht lernt, lernt Hans nimmermehr“ ver­weist zwar dar­auf, dass die wich­tigs­ten Fun­da­mente in der frühen Kind­heit ge­legt wer­den, doch auch in der Aus­bil­dung kann zu­min­dest kor­ri­gie­rend ein­ge­grif­fen wer­den. Wer den Auf­stieg und Un­ter­gang von Im­pe­rien am Bei­spiel der An­tike ge­lernt hat, weiss, dass es keine Ga­ran­tie für ewi­gen Er­folg gibt. Die mensch­li­chen Ver­hal­tens­wei­sen haben sich über die Ge­schichte hin­weg nicht geändert. Das lernt man im Gym­na­si­um; und auch, dass es mehr gibt, als den ei­ge­nen Fach­be­reich. Es wer­den Türen auf­ge­stos­sen, die einem sonst ver­schlos­sen blie­ben. Natürlich hält die Ma­tu­ra, also die Reifeprüfung nicht, was ihr Name ver­spricht. Reif macht nicht die Schu­le. Das be­sorgt das Leben in Beruf und Ge­sell­schaft. Die gym­na­siale Ma­tura bleibt wich­tig. Ohne die Al­ter­na­tive der guten Be­rufs­bil­dung wäre sie ein Irrweg.

Rolf André Siegenthaler Mitglied seit February 11, 2002

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